“O nosso tempo é de transição, e a nossa geração é transiente. Nossa tarefa é viver uma ‘temporada de projetos’, na qual é impossível utilizar os velhos parâmetros e valores pedagógicos, arquitetônicos, éticos, sociais e educacionais, e na qual, assim, torna-se essencial aventurar-se no novo e fazer planos para futuros reais. Embora seja, com certeza, um momento de potencial desorientação e confusão, de incertezas muito difusas e contradições, é também um momento emocionante, rico de possibilidades.”
Carla Rinaldi
As competências socioemocionais são valorizadas e desenvolvidas em todo o processo, pois acreditamos serem a base para uma formação humana sólida, o que permite ao jovem viver, estudar, trabalhar e transformar o mundo e a sociedade em que vive.
Através de metodologias ativas, trazemos o aluno para o centro de aprendizagem, consolidando o seu conhecimento prévio, busca pela pesquisa, partilha entre pares e o professor, possibilitando intervenções e mediações para melhor aproveitamento das atividades, desenvolvendo o senso crítico e as habilidades propostas.
Uma das principais políticas do NEI, é que o processo de educação seja uma parceria entre a família e a escola. As famílias são estimuladas a participarem da vida escolar das crianças, considerando esse fator de extrema importância para o seu desenvolvimento. A comunicação entre escola/família se dá através do bom relacionamento entre pais e educadores, comunicação, encontros e palestras e documentação pedagógica.
As atividades, as fotografias e avaliações que os alunos executam durante o trimestre são guardadas em um único lugar formando assim um portfólio escolar. Desta forma é proporcionado aos alunos uma importante oportunidade de repensar, refletir, interpretar e estruturar seu conhecimento e sua evolução, sendo assim um instrumento de avaliação para o educador.
Ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental, os estudantes passam a enfrentar desafios mais complexos, especialmente pela necessidade de compreender as diferentes formas de organização do conhecimento em cada área. Nesse contexto, torna-se fundamental retomar e aprofundar as aprendizagens construídas nos anos iniciais, ampliando repertórios e promovendo uma compreensão mais consistente dos conteúdos.
Além disso, essa etapa exige o fortalecimento da autonomia dos estudantes, oferecendo condições para que desenvolvam habilidades de pesquisa, análise e reflexão crítica, permitindo uma interação mais consciente com diferentes fontes de informação e conhecimentos. Tendo em vista:
Para o desenvolvimento integral, o ensino fundamental é dividido, de acordo com a BNCC, nas seguintes áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da natureza e Ciências Humanas
No NEI, o “projeto de vida” considera a formação socioemocional dos jovens a partir de três dimensões que se inter-relacionam: pessoal, cidadã e profissional.
Iniciamos o Projeto de Vida no 8º ano, introduzindo o processo de reflexão, que tem por objetivo, levar o indivíduo a refletir e analisar os aspectos relacionados ao que ele é, e o que ele quer “SER/TER/FAZER”, num projeto de vida futura.
Nossa estrutura proporciona uma convivência sadia e harmoniosa e permite o desenvolvimento e o domínio de habilidades básicas para a vida: a competência linguística, raciocínio lógico e matemático, iniciação científica, consciência ambiental, visão histórica, experiência artística, formação ética e construção da consciência de cidadania, além de recursos tecnológicos, passaporte privilegiado para o futuro.
