Matemática na Educação Infantil: aprender por meio de experiências e descobertas
A Matemática na Educação Infantil é construída a partir das experiências vividas pelas crianças em seu cotidiano. Ao brincar, organizar objetos, contar colegas, observar o calendário ou resolver pequenos desafios, elas começam a compreender os números, as quantidades, as formas, as medidas e as relações presentes no mundo ao seu redor.
Mais do que memorizar símbolos ou repetir procedimentos, aprender Matemática nessa etapa significa investigar, experimentar, levantar hipóteses e construir significados.
No NEI – Núcleo de Educação Integrada da Fundação Romi, as experiências matemáticas são planejadas de maneira lúdica, contextualizada e adequada às diferentes fases do desenvolvimento infantil. A proposta respeita o tempo de cada criança e valoriza suas formas próprias de pensar e encontrar soluções.
Matemática presente na rotina das crianças
As situações do dia a dia oferecem diversas oportunidades para o desenvolvimento do pensamento matemático. Na rotina escolar, as crianças participam de experiências que envolvem contagem, comparação, organização, localização, sequência e percepção do tempo.
A contagem dos colegas presentes, a observação do calendário e a organização das atividades do dia são alguns exemplos de como os conhecimentos matemáticos podem ser trabalhados de maneira significativa.
Essas vivências ajudam as crianças a compreender que os números possuem diferentes funções. Eles podem indicar quantidades, representar datas, organizar sequências, marcar posições ou identificar elementos presentes na rotina.
Recursos como o quadro numérico, os registros, os traçados e a construção dos números também contribuem para a compreensão progressiva do sistema numérico. Essas propostas não são apresentadas de forma isolada, mas relacionadas aos projetos, às brincadeiras e às situações reais vivenciadas pelas turmas.
Dessa forma, a criança se aproxima da Matemática com curiosidade e encontra sentido no conhecimento que está construindo.
Situações-problema desenvolvem o raciocínio lógico
A resolução de situações-problema ocupa um lugar importante no trabalho com a Matemática na Educação Infantil. Diante de um desafio, as crianças são incentivadas a pensar em diferentes possibilidades, testar estratégias e compartilhar suas ideias com os colegas.
Perguntas como “Quantos objetos ainda faltam?”, “Como podemos dividir esses materiais?” ou “Qual caminho é mais curto?” podem gerar investigações e estimular o raciocínio lógico-matemático.
Nesse processo, o mais importante não é apenas chegar à resposta correta, mas compreender os caminhos percorridos. As explicações, as tentativas, os registros e as trocas entre as crianças revelam como cada uma está organizando o próprio pensamento.
O erro também faz parte da aprendizagem. Ao rever uma estratégia ou experimentar uma nova solução, a criança amplia seus conhecimentos e desenvolve mais autonomia para enfrentar desafios.
Essa abordagem dialoga com as contribuições de Délia Lerner e Patricia Sadovsky, que compreendem a Matemática como um conhecimento construído por meio da resolução de problemas, da reflexão e da interação entre os sujeitos.
Jogos, brincadeiras e movimento na aprendizagem matemática
Os jogos e as brincadeiras tornam as experiências matemáticas mais envolventes e próximas do universo infantil. Nessas situações, as crianças contam, comparam quantidades, identificam sequências, reconhecem formas, organizam objetos e elaboram estratégias.
Jogos de percurso, brincadeiras com dados, construções, encaixes, circuitos e propostas com materiais diversos podem favorecer a compreensão de conceitos matemáticos de maneira concreta e participativa.
O movimento corporal também faz parte desse processo. Ao percorrer trajetos, posicionar-se no espaço, organizar filas, medir distâncias ou seguir orientações, a criança desenvolve noções de localização, direção, tamanho, velocidade e sequência.
Essas experiências integram a Matemática às ações, às interações e ao brincar, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, motor e social.
Assim, a Matemática na Educação Infantil é vivenciada no NEI como uma experiência dinâmica, investigativa e significativa. A criança participa ativamente da construção do conhecimento, enquanto o educador observa, propõe desafios e cria oportunidades para novas descobertas.
Para famílias que procuram uma escola de Educação Infantil em Santa Bárbara d’Oeste, Americana e região, o NEI oferece uma proposta que aproxima as crianças da Matemática de forma lúdica, respeitosa e conectada às experiências da infância.
